Desafios para a educação musical: ultrapassar oposições e

 

Maura Penna

 

Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)

m_penna@terra.com.br

Resumo.

A partir do texto da professora Tânia Cançado sobre a experiência do Projeto Cariúnas, apresentado ao Fórum de Debate Educação Musical e Diversidade, destacamos três questões para a reflexão da área de educação musical: a) a função da educação musical na formação global do indivíduo; b) o reconhecimento da diversidade cultural; c) o papel da interdisciplinaridade. Analisamos como, no percurso do ensino de arte e de música, objetivos essencialistas e contextualistas têm sido confrontados, discutindo como os projetos educacionais extra-escolares, de caráter social, têm apontado a necessidade de ultrapassar essa oposição. Por outro lado, tais projetos colocam,

para nossa área, o desafio de tratar a diversidade cultural, sem cair na “guetização” ou na idealização de algum padrão musical como redentor, o que exige o diálogo entre diversas manifestações musicais. Discutimos, ainda, a necessidade de dialogar com outras áreas de conhecimento, numa perspectiva

inter-multi-trans-disciplinar, para o enriquecimento da pesquisa e da formação do professor.

Palavras-chave:

educação musical, diversidade cultural, interdisciplinaridade

 

Disponível em:

http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista14/revista14_artigo4.pdf

Música(s) e seu ensino

Reunindo artigos produzidos ao longo da carreira acadêmica da Profª Maura Penna, autora com reconhecida produção no campo da educação musical, Música(s) e seu ensino é uma obra acessível para músicos e não músicos. Pode ser útil tanto ao professor de música quanto aos profissionais de outras áreas que se interessem por questões culturais ou pela educação brasileira de modo geral. 

Nesta 2ª edição, foram ainda incorporadas questões relativas à Lei 11.769/2008, que trata da obrigatoriedade da música na educação básica, inclusive com a discussão de possibilidades para sua implementação. Composto por dez capítulos, o livro é dividido em quatro partes: a primeira apresenta conceitos e concepções básicas sobre a música vinculada à prática pedagógica; a segunda é dedicada às relações entre música e cultura, um dos aspectos centrais da contemporaneidade; a terceira trata da música no currículo escolar; e a quarta é constituída por um conjunto de experiências e propostas, que ilustram a prática pedagógica em música. A organização dos capítulos permite uma leitura encadeada, o que não impede, no entanto, a leitura autônoma de cada artigo, numa ordem aleatória.

http://www.editorasulina.com.br/detalhes.php?id=455

Portal do Professor - Sugestões de aulas

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscaGeral.html?busca=m%C3%BAsica&x=0&y=0

As Notas Musicais

http://paracriancas.macrisan.com/02-notas-musicais

O EMPREGO DE ATIVIDADES PRÁTICAS MUSICAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES UNIDOCENTES

Marilda Aparecida Ortega

RESUMO

Este trabalho se refere ao curso ministrado para professores da rede estadual da cidade de Santa Fé no estado do Paraná e trata de atividades musicais práticas em sala de aula. O curso faz parte do Projeto Música na Escola que está vinculado ao Programa de Extensão “Universidade sem Fronteiras”. O curso vem atender uma demanda urgente em virtude da Lei 9.394, que apesar de incluir desde 1996 a obrigatoriedade da música nas escolas, não há profissionais suficientes para atender as escolas. Dessa maneira elaboramos uma proposta de ensino de música para professores das escolas de educação básica, que não possuem formação específica em música, num curso de formação continuada. O curso foi dinâmico envolvendo atividades práticas no processo de ouvir, cantar, percutir o corpo, dançar, sempre estimulando a criatividade de todos. Algumas professoras já iniciaram atividades musicais com seus alunos aplicando os conteúdos trabalhados no curso. Assim entendemos que a música pode estar presente de forma sistematizada nas escolas, mesmo não havendo educadores musicais suficientes para ocupar os espaços escolares.

Texto completo em:

http://www.dmu.uem.br/pesquisa/index.php?conference=epem&schedConf=epem2009&page=paper&op=view&path%5B%5D=53&path%5B%5D=28

"A música é uma lei moral. Ela dá uma alma ao Universo, asas ao pensamento, um impulso à imaginação, um encanto à tristeza, a alegria e a vida a todas as coisas. Ela é a essência da ordem e eleva em direção a tudo o que é bom, justo e belo, de que ela é a forma invisível porém surpreendente, apaixonada, eterna." Platão

Artigo: Caminhos para a conquista de espaços para a música na escola: uma discussão em aberto

Caminhos para a conquista de espaços para a música na escola: uma discussão em aberto - Maura Penna

Resumo. Neste artigo, apresentamos uma reflexão acerca dos processos de conquista de espaços para a música na escola de educação básica, questionando se a melhor solução é a defesa da sua obrigatoriedade. Inicialmente, analisamos o processo de elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em seguida, com base em dados quantitativos, discutimos a situação do ensino de arte e música em duas cidades paraibanas. Mostramos, ainda, o processo que levou à aprovação, pelo Conselho Municipal de Educação, de uma resolução determinando a implantação do ensino de artes nas linguagens específicas no município de João Pessoa. Assim, a análise da realidade da Paraíba exemplifica

conquistas e limitações. Concluímos apontando que, diante da diversidade e dos contextos educacionais brasileiros, são mais eficazes as ações que refletem as possibilidades locais do que termos legais de alcance nacional, mas que podem não resultar em efeitos concretos sobre a prática pedagógica nas escolas.

Palavras-chave: educação musical, legislação educacional, educação básica

Disponível em:

http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista19/revista19_artigo6.pdf